QUAIS OS SINAIS DE ALERTA A TER EM ATENÇÃO PARA CONSULTAR UM TERAPEUTA OCUPACIONAL?

Estes podem ser alguns sinais de alerta para a existência de uma Disfunção de Integração Sensorial, no entanto devemos recordar-​nos que não têm que ocorrer todos em simultâneo para o diagnóstico. Alguns sinais podem existir e não constar desta lista ou a criança pode apresentar algumas destas características sem estarmos perante uma perturbação do desenvolvimento.Observando algumas destas características ou comportamentos nas crianças, significa que o dia-​a-​dia dela pode ser mais difícil de passar do que para outras crianças, e isso irá afetar a sua participação em contexto escolar. Ajude essas crianças, procurando um terapeuta ocupacional com técnicas e estratégias para melhorar o seu sucesso académico e desempenho diário geral. É importante notar que muitas crianças apresentam estas características e comportamentos podem ou não necessitar de intervenção da Terapia Ocupacional (TO), portanto, é importante consultar um Terapeuta Ocupacional.

1. A criança é um espectador ou observador no parque infantil e raramente brinca de forma independente.

2. A criança tem má postura quando sentada numa cadeira e durante situações de estar sentada sem suporte, como por exemplo, durante na rodinha a criança rola ou a movimentar-​se muito no chão.

3. A criança tem dificuldade em andar em linha (ex: fila para a casa de banho) ou estar perto de outras crianças (ex: recreio). Parece ficar irritada com toque de outras pessoas, mas muitas vezes toca ela nas coisas.

4. A criança escolhe frequentemente o mesmo jogo ou atividade familiar e evita aprender novas atividades motoras ou jogos.

5. A criança evita atividades de motricidade fina. Tem dificuldade em manipular objetos pequenos, utilizar tesouras, demonstra uma preensão anormal do lápis, ou as suas mãos cansam-​se facilmente durante as tarefas de motricidade fina. Ao escrever, pode pressionar o papel com demasiada força ou leveza.

6. A criança parece ter mais dificuldade do que seus colegas a vestir o casaco, calçar e atar os sapatos e abotoar a roupa.

7. A criança tem dificuldade em fazer jogos de construção, montar puzzles ou encontrar um objeto específico na sala de aula.

8. A criança, frequentemente, corre de encontro às coisas na sala de aula, cai no chão ou choca propositadamente com objetos e pessoas.

9. A criança tem mais problemas do que seus pares a escrever no caderno, manter a mesa e pastas organizadas e terminar as tarefas a tempo.

10. A criança corre riscos excessivos e frequentemente demonstra pouca consciência de segurança.

11. Cai/​tropeça com frequência, dificuldade em controlar os movimentos do corpo.

12. Dificuldade em executar as competências esperadas para a idade;

13. Não explora os objetos de forma esperada para a idade;

14. Não consegue vestir as diferentes peças de roupa;

15. Dificuldade em permanecer sentado durante a realização de atividades;

16. Dificuldade em organizar-​se num ambiente ruidoso;

17. Não executa tarefas de forma organizada, quando solicitado;

18. Não consegue escrever o próprio nome e/​ou frases, salta linhas quando escreve/​lê;

19. Dificuldade em relacionar-​se com os outros colegas.